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課程名稱 |
戰後臺灣民主運動史
The History of Democratic Movements in Postwar Taiwan |
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開課學期 |
112-1 |
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授課對象 |
學程 臺灣研究學程 |
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授課教師 |
陳翠蓮 |
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課號 |
Hist1595 |
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課程識別碼 |
103 52290 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期二7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
博雅201 |
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備註 |
兼「臺灣研究學分學程」藝術與人文領域。
總人數上限：100人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程以戰後民主體制建立過程為焦點，說明台灣威權統治型態、各時期民主運動奮鬥歷程、台灣民主轉型特性與成果、如何處理威權遺緒，以及台灣民主體制當前挑戰與出路。
本課程分為六個主題，每單元約以二至三週進行：
(一) 戰後初期台灣的政治衝突
(二) 白色恐怖與台灣社會
(三) 黨國威權體制的特性
(四) 早期民主運動及目標
(五) 台灣的民主轉型
(六) 民主防衛、轉型正義與台灣
六、 授課方式：
(一) 教師講授
(二) 指定閱讀與心得報告
(三) 團體討論
(四) 影片觀賞
(五) 專家演講 |
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課程目標 |
課程目標：
(一) 提供學生對戰後台灣威權體制特性與民主運動發展過程之整體概念。
(二) 增進學生對戰後人們所面對處境、挑戰與抉擇之理解。
(三) 反省過去與現在的關連、思考黨國威權遺緒，促進對當代政治之認識。
(四) 培養具有歷史意識的活躍公民，期許學生關心公共事務，思考深化民主的途徑，並護衛台灣民主體制。 |
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課程要求 |
(一) 每週閱讀指定教材，並撰寫500-1000字摘要與心得。
(二) 積極參與各週的分組討論。
(三)分組撰寫期中報告。
計分標準：
(一) 平時成績30%(每週出席情況、閱讀心得、分組討論參與等)
1、討論課由助教製作出席紀錄。
2、每週指定閱讀撰寫摘要與心得。
3、討論課參與情形。
4、教師可能在課堂上抽點名若干次。
(二)期中報告35%(戰後政治事件或人物書寫、當代公共議題或公民運動擇一)
1、以戰後台灣所發生之政治事件或人物書寫為主題，蒐集資料、撰寫報告。
例如二二八事件、鹿窟事件、光明報事件、四六事件、四二四刺蔣案、台灣 人民自救宣言事件、高雄美麗島事件、江南案、鄭南榕事件等。
應包括研究動機、正文、分析與評價、參考資料四個部分。
2、當前公共議題或公民運動之觀察與分析。
包括該議題或運動之背景、議題發展或運動目標策略、與台灣民主發展之關係、參考資料等四個部分。
3、三人為一組，合作撰寫期中報告。
4、字數約10000-15000字左右。
5、期中報告嚴禁抄襲，若發現為抄襲，以0分計算。
(三)期末考35%：
1、申論題3-4題。
2、開書考。
3、著重對整體課程內容之掌握，思考與統整，並以全班情形調整分數。
(四)鼓勵同學主動學習，可視情形加分。
1、可就延伸閱讀書籍資料撰寫讀書心得報告。
2、可針對期中報告再行修訂、補充。
3、可參觀民主運動相關展覽、營隊，撰寫心得報告。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
延伸閱讀：
(一) 李筱峰，《解讀二二八》，台北：玉山社，1998。
(二) 陳翠蓮，《派系鬥爭與權謀政治—二二八悲劇的另一面相》，台北：時報，1995。
(三) 魏廷朝，《台灣人權報告書》，台北：文英堂，1997。
(四) 楊威理，《雙鄉記》，台北：人間，1995。(2009年重刊)
(五) 薛化元，《自由中國與民主憲政》，台北：稻鄉，1996。
(六) 季季，《行走的樹—向傷痕告別》，台北：印刻，2006。
(七) 胡慧玲、林世煜訪問，《白色封印：人權奮鬥證言》，台北：國家人權紀念館籌備處，2003。
(八) 柏楊口述，《柏楊回憶錄》，台北：遠流，1996。
(九) 唐培禮，《撲火飛蛾》，台北：允晨，2011。
(十) 彭明敏，《自由的滋味》，台北：前衛出版社，1988。
(十一) 張炎憲等，《台灣自救宣言：謝聰敏先生訪談錄》，台北：國史館，2010。
(十二) 彭明敏，《逃亡》，台北：玉山社，2011。
(十三) 龔宜君，《外來政權與本土社會—改造後國民黨政權社會基礎的形成(1950-1969)》，台北：
稻鄉，1998。
(十四) 新台灣研究文教基金會，《沒有黨名的黨：美麗島政團的發展》，台北：時報，1999。
(十五) 新台灣基金會口述史小組編，《暴力與詩歌：高雄事件與美麗島大審》，台北：時報文化，
1999。
(十六) 張炎憲等，《戒嚴時期白色恐怖與轉型正義論文集》，台北：吳三連基金會，2009。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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